2022年12月，中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》将建设虚拟仿真实训基地等重点项目，作为提升职业院校关键办学能力的重要举措之一，赋予了虚拟仿真实训基地新使命，职业院校要重新系统审视虚拟仿真实训基地的建设举措，找准“抓手”，逐步的提升建设的有效性。
虚拟仿真实训是以“假”模拟“真”，具有感知性、沉浸性、互动性和构想性，颠覆了传统教学手段，可以有效解决传统实训基地的高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现等“三高三难”的痛点，克服了职业教育真实生产条件不具备而导致部分实训教学项目“不能做”“不敢做”“不好做”的问题。例如高端装备人机一体化智能系统类专业的实训教学，面临着企业真实产线运行维护成本比较高、台套数少，产线各部分无法清晰分解，智能装备加工类产线运行时间过长，学生得不到由点到面的系统训练等实际问题。
凤凰创壹数字孪生虚实融合人机一体化智能系统实训台通过真机PLC，连接数字孪生人机一体化智能系统产线进行人机一体化智能系统产线控制，所有控制过程跟真机操作一样。能够准确的通过需要更换不同型号的PLC、机器人、数字控制机床（车、铣、加工中心等）组成不同的产线进行训练。
例如使用线 控制数字孪生产线包含数控加工中心、车床、机器人、传输带、物料工件等。
学生能够最终靠PLC编程，自由编辑PLC指令控制产线上各个数字孪生设备正常运行的控制逻辑与控制信号等，然后加载并启动程序，运行整个智能产线的控制逻辑控制产线的生产制作的完整过程，机器人机械手臂通过传送带完成物料的抓取，再通过数字控制机床对分拣的工件来加工，完成一整套流水线的工序。学生可以不断演练人机一体化智能系统产线上各个工位角色的操作内容。
虚拟仿真实训基地具有占地小、投资少、见效快、环境好、维护省、更新易等诸多优点，职业院校可充分的利用现有实训教学场所，通过功能升级或环境改造等实现综合利用，保证一人一工位，满足学生独立或协同操作需要。虚拟仿真实训基地要营造更多自主学习、多元化发展的氛围，基于信息化、数字孪生技术，结合专业教学特点，创设“教室+教学培训区+虚拟训练区+实训操作区”的一室三区课堂虚拟学习新环境。
凤凰创壹在虚拟仿真实训基地设计上，通过构建“MR教学专业相关知识可视化教学与互动探究+数字孪生仿真操作+数字孪生虚实融合+真机实训” 一体化全链条教学实训教学体系。覆盖 教、学、练、考、管等多个环节，突破传统实训的瓶颈。
